Стишки для детского альбомаПодборки статей по воспитаниюМонтессори книги и видеоГленн Доман книги и карточкиРазвивающие мультики для детей

Развитие и занятия для детей до 1 года

. Раздел От 0 до 1

Развитие и занятия для детей до 1 года

Случилось поистине великое чудо – родился Человек! Вот он, Ваш малыш, кроха, тихо посапывает в колыбельке. И, кажется, что должно пройти немало времени, пока «этот маленький комочек» станет полноценной личностью. «Он сейчас такой маленький, ничего не умеет - вот через год…» - думают родители. Действительно, скачок в развитии ребенка за первый год жизни огромный, темп развития очень интенсивный: лавинообразно развивается интеллект, психика, эмоциональная сфера, физические возможности. Именно поэтому  родителям необходимо осознавать важность этого периода и уметь своевременно дать малышу то, в чем он нуждается для развития.

Ребенок жаждет развиваться от рождения, его сознание готово впитывать информацию из окружающего мира. Это также важно для него, как, например, полноценно питаться в этом возрасте. Насколько родители осведомлены, компетентны в особенностях возраста своего ребенка, настолько они могут способствовать всестороннему развитию малыша, предоставляя ему все необходимое для удовлетворения всех своих потребностей в развитии.

Понимая особенности развития высших психических функций в этом возрасте (внимания, мышления, памяти, воображения и т.д.), родители могут организовать полноценную предметную среду для развития своего ребенка, не умаляя важности эмоционального контакта. 

Развитие и занятия для детей до 1 года

В период от 3 до 6 месяцев активными темпами у ребенка идет развитие зрительно-двигательной координации.

Хватание – это сложное действие, требующее от младенца способности согласовывать движения плечевых, локтевых и кистевых мускулов, поворачивать голову, фокусировать взгляд на предмете. Первое, чем начинает играть малыш – его собственные ручки. Уже в месяц, ребенок тянет руки к глазам, рассматривает их, понимает, что это часть его самого. Это помогает освоить координацию движений глаза и руки. Играя со своими руками, ребенок постепенно понимает, как они работают и на какие действия способны. Стимулировать игру с ручками помогает положение тела ребенка. Горизонтальное положение, особенно на мягкой поверхности мешает игре: лежа на спине, младенец инстинктивно поворачивает голову в сторону, а не угасшие рефлексы новорожденности «заставляют» выкидывать в эту же сторону руку и ногу, а кисти рук держать закрытыми. Чем раньше малыш разожмет свои кулачки, распрямит пальчики, трем раньше он начнет играть своими руками, а затем и предметами. Пока малыш не научился сидеть, оптимально полувертикальное положение у мамы на руках или в детском шезлонге, либо лежа на животе на твердой поверхности, например, на полу (с тех пор, как ребенок научился удерживать голову).

Процесс развития игрового действия с предметами, в возрасте примерно до 8 месяцев, происходит следующим образом:

  • Ребенок просто задевает игрушку, висящую или стоящую перед глазами;
  •  Обхватывает предмет пальцами, сначала сбоку, словно на руку надета варежка, используя захват между четырьмя пальцами и ладонью, затем научается брать его сверху, большим, указательным и средним пальцами;
  • Перекладывает предмет из одной ручки в другую;
  • Ударяет одним предметом о другой.

Зная об этом, мама может организовать специальные игры, развивающие согласованность движения глаза и руки, умение схватывать предметы разной величины и формы и т.д. И опять же возраст малыша диктует свою специфику: цветовое наполнение игрушки, ее размер, текстура - все имеет значение .

Развитие и занятия для детей до 1 года

Также в этом возрасте интенсивно идет развитие осязания, то есть ощущения от прикосновения (тактильные ощущения). Грамотно организованная среда будет стимулировать развитие этого канала восприятия. Для этого необходимо обратить внимание на подбор материалов, варианты заданий для малыша.  Взаимодействие с предметами и восприятие своего тела способствуют развитию мышления, в дальнейшем – формированию самосознания.

Тактильные ощущения прямо влияют на развитие нервной системы человека, и, особенно, головного мозга. Иными словами, ребенку необходимо потрогать, а не только увидеть или услышать, все, что его окружает, потрогать не только ручками, но попробовать на вкус, ощутить всем телом, чтобы сначала на чувственном, а затем и на сознательном уровне, запечатлеть то новое, с чем он столкнулся. Как минимум до тех пор, пока ребенок не начнет уверенно самостоятельно передвигаться, осязание является главным способом восприятия. На коже человека находится более 5 миллионов рецепторов, сигналы от которых поступают в мозг. Чем больше информации получает мозг, тем больше мозгу приходится трудиться, чтобы ее переработать. А что тренируется, то развивается! Приблизительно до 6-8 месяцев ребенок постоянно смотрит, трогает, пробует на вкус, слушает, манипулирует (трясет, мнет, стучит и т.д.), то есть исследует физические свойства предметов. Чем разнообразнее окружающая среда, доступная детскому познанию, тем гармоничнее происходит развитие ребенка.

Какие свойства предметов интересны и необходимы малышу?

форма (геометрические фигуры, колечки, кубики, шарики и более сложные формы);
размер (большой, маленький);
масса (легкий, тяжелый);
качества поверхности (гладкий, шероховатый, твердый, мягкий, текучий, сыпучий, липкий, мокрый, сухой и т.п.);
  • объемность;
  • положение в пространстве (далеко, близко, сверху, снизу, позади, спереди и т.д.);
  • перемещение в пространстве (к себе, от себя, вверх, вниз, вправо, влево);
  • скорость (быстро, медленно);
  • температура (холодный, теплый, горячий);
  • звучание;
  • цвет и прозрачность;
  • запах;
  • вкус;
  • способность разбираться на части;
  • и так далее.

Развитие и занятия для детей до 1 года

Развитие познавательной активности ребенка раннего возраста можно стимулировать рациональным подбором игрушек. Взаимодействуя с игрушкой, исследуя ее, ребенок познает ее свойства, а на основе свойств игрушек – игровые действия с ней.

При подборе игрушек, для детей раннего возраста, примерно до 8-10 месяцев, с которыми ребенок будет играть самостоятельно, важно руководствоваться несколькими принципами:

  • Прежде всего, игрушка должна быть безопасной – ее размеры не менее 4х4 см, либо не менее 4 см в диаметре, если имеются шнурки, ленточки и т.п., их длина должна быть не более 20 см. В игрушке не должно быть мелких отверстий, в которых может застрять детский пальчик. Исключены острые углы или съемные детали менее 4 см (эти требования актуальны не менее чем до трехлетнего возраста!). Бестселлеры всех времен – кубики и шарики, отвечающие требованиям безопасности. Они обогащают тактильную чувствительность ладоней, формируют навык правильного захватывания предмета рукой;
  • Пока ребенок не способен удерживать игрушку в руках, полезны для развития восприятия, внимания, зрительно-моторной координации пинетки, носочки, тканевые браслеты и т.п. с бубенчиками;
  • Игрушка должна быть легкой по весу, ее можно просто схватить - тогда малыш будет ее держать и исследовать сравнительно долго;
  • Игрушку можно с легкостью перекладывать из руки в руку – оптимальный вариант деревянное, пластиковое, резиновое или силиконовое кольцо;
  • Ребенка наверняка заинтересуют игрушки-пищалки, способствующие установлению представлений о причинно-следственных связях, но некоторые дети, первое время, пугаются резкого и внезапного звука. Поэтому, предлагая подобную игрушку, будьте рядом с малышом;
  • Игрушки разной текстуры и формы, но при этом сочетающие не более двух функций. Например, погреметь и покрутить, потянуть и пошуршать, и т.п. Многофункциональные игрушки, с большим количеством различных элементов, ребенок сможет самостоятельно использовать лишь после 6 месяцев, а то и ближе к году;
  • Дольше всего свое внимание ребенок способен удерживать на игрушках с черно-белым рисунком или сочетающих яркие контрастные цвета, имеющих блестящие или зеркальные вставки.

Развитие и занятия для детей до 1 года

У ребенка развивается способность к активному подражанию. Это один из главных путей его развития вообще. По мере взросления ребенка внешнее усвоение новых форм поведения все больше обогащается пониманием их смысла.

Мама занимает лидирующее место в общении с малышом. Однако когда ребенок находится в окружении других людей и, особенно, детей, успешнее происходит социальная адаптация, процессы общения идут активнее. Это связано, в первую очередь, с тем, что младенец гораздо лучше воспринимает детские голоса, подобные своему. (Кстати, именно поэтому, взрослые инстинктивно разговаривают с детьми тоненькими голосами.) Ведь то, что интересно и привлекательно – больше всего способствует развитию.

Родители также могут способствовать речевому развитию младенца. Уже в первом полугодии жизни, когда общение взрослого с ребенком почти всецело остается чисто эмоциональным, закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысленно произносимых и понимаемых слов. Детские психологи выяснили, что с самыми маленькими нужно общаться по-особому. То, как мама говорит с малышом, в первый год жизни гораздо важнее того, что она говорит. Высокие, оживленные тона, преувеличенная мимика, намеренное акцентирование ударных слогов или растягивание гласных, замедление темпа речи, обязательный контакт глаз, определенное расстояние, между лицами мамы и ребенка, называние малыша по имени, сопровождение своих слов действиями – залог того, что ребенок будет с интересом слушать речь.

Содержание речи, ее фонематическое строение, малыш легче усвоит, если мама будет рассказывать прибаутки, потешки или детские стихи с рифмой и перепадами интонаций вверх-вниз. А еще ребенку жизненно необходимо слушать пение. Пение, помимо множества иных положительных влияний на организм и психику человека, активизирует больше речевых центров в головном мозге, чем собственно речь.

Уже примерно к трем месяцам малыш начинает очень активно общаться: издаваемые звуки приобретают все более отчетливое коммуникативное значение, расширяется «репертуар», заметно обогащается мимика и жестикуляция. Ребенок начинает соотносить свой тон голоса с разговаривающим с ним взрослым, воспроизводит наиболее типичные интонации.

Чтобы развивать речевые навыки у ребенка, показывайте ему развивающие мульфтильмы.

В процессе эмоционального общения у ребенка развивается зрительное и слуховое сосредоточение, что является основой развития речи ребенка. Слуховой аппарат здорового ребенка с рождения готов к восприятию звуков, но его нужно упражнять. Зная особенности развития речи малыша, мама может заниматься со своим ребенком максимально эффективно.

Развивая у ребенка с самого младенчества способности видеть, слышать, осязать, двигаться и действовать, Вы расширяете у него возможность познания окружающего мира и самого себя. 

Если бы мы спросили ребенка этого возраста, нужно ли ему все это, и он мог бы говорить, он однозначно бы ответил нам: «Да, конечно!».

Учитывая силу «впитывающего сознания» младенца, сделайте всё возможное для качественного содержания взаимодействия с Вашей крохой.

Источник

Будем благодарны, если поделитесь статьей:

Читайте также:

Самое популярное и лучшее:

Добавить комментарий

Все e-mail будут надёжно скрыты, а любой спам будет удалён.

Защитный код
Обновить