Стишки для детского альбомаПодборки статей по воспитаниюМонтессори книги и видеоГленн Доман книги и карточкиРазвивающие мультики для детей

Гиперактивный и агрессивный ребенок (читать)

. Раздел Книги

Развитие Марии в первые годы

Мария развивалась с запозданием. Она начала ползать лишь когда ей исполнился год, первые шаги сделала в полтора года. Самой Марии это не приносило ничего, кроме разочарования. Уже в семимесячном возрасте у нее появилась потребность в изучении того мира, который окружал ее в доме. С каким удовольствием она залезла бы на стол или подержала в ручонках яркий мяч, который лежал неподалеку, всего в двух метрах! Она впадала в отчаяние от невозможности потрогать вещи, которые она видела, и плакала от гнева и беспомощности.

Юлия не знала о потребностях Марии, она вообще даже не догадывалась о том, что у детей есть потребности и что на них нужно обращать внимание, ей не пришло в голову видеоняню купить, которая бы ей помогла наблюдать за ребенком и лучше понимать причины ее плача и смены настроения. Со временем стена, возникшая между Юлией и ее ребенком, стала такой высокой, что Марии было не преодолеть ее. Молодая мать не понимала, что причиной криков Марии были беспомощность и вполне объяснимое недовольство ребенка.

Мария хотела больше, чем могла, и поэтому была недовольна. Вместо того чтобы понять это, Юлия считала девочку злой и нервозной. Она не могла выносить крика своей дочери, и если та кричала, ее просто относили в кроватку и закрывали дверь в комнату. В отчаянии Мария кричала еще громче и настойчивее, иногда целыми часами, так как просто не хотела сдаваться. Временами бабушка, которая больше не могла выносить душераздирающих криков внучки, брала на руки и пыталась успокоить Марию. Однако и сама бабушка была не в восторге от криков ребенка. Она сажала девочку в ходунки, давала ей игрушки и радовалась, если Мария наконец затихала.

Уже в раннем возрасте познав чувство беспомощности, отчаяния и одиночества, Мария, однако, усвоила и то, что с помощью громкого протеста всегда можно добиться своей цели — ведь именно когда она надрывалась от крика, к ней кто-нибудь подходил и ей наконец удавалось ощутить недолгий контакт с кем-то из родных, например с бабушкой. Конечно, этот контакт в большинстве случаев не был полным любви, но Марии все же уделяли хоть немного внимания, и то при условии, что она достаточно долго кричала. Вместе с тем девочка поняла, что долгожданный контакт очень быстро заканчивается, если она дружелюбна и спокойно играет в своем манеже. В этом случае бабушка и мать сразу уходили, радуясь тому, что ребенок наконец-то успокоился.

Таким образом Марией был усвоен роковой жизненный опыт привлечения к себе внимания посредством «трудного», громкого и агрессивного поведения.

И при этом для девочки не имело совершенно никакого значения, что внимание, вынужденно уделяемое ей взрослыми, имело негативную окраску. А взрослым не приходило в голову, что причиной тому было их нервное и нечуткое обращение с ребенком.

Мы, люди, по своей природе нуждаемся во внимании. Поэтому для многих детей важнее получать хоть какое-нибудь, пусть «отрицательное» внимание, чем вообще никакого. Этот неудачный опыт взаимоотношений в семье послужил толчком к развитию первой стадии проблемного социального поведения Марии.

Будем благодарны, если поделитесь статьей:

Читайте также:

Самое популярное и лучшее:

Добавить комментарий

Все e-mail будут надёжно скрыты, а любой спам будет удалён.

Защитный код
Обновить