Стишки для детского альбомаПодборки статей по воспитаниюМонтессори книги и видеоГленн Доман книги и карточкиРазвивающие мультики для детей

Гиперактивный и агрессивный ребенок (читать)

. Раздел Книги

Какая судьба ждет этих детей?

Если участвующие в процессе воспитания взрослые (родители, воспитатели, учителя) ничего не предпринимают для предупреждения и предотвращения проблемного социального поведения ребенка, возникает угроза развития криминальной личности.

Мария и Петр в школе держатся вместе, и там закладывается начало их общего жизненного пути. Мария совершает кражи. Например, в продовольственных магазинах она крадет прежде всего сласти, потому что очень любит сладкое и не может отказать себе в удовольствии. Но помимо этого кража позволяет ей самоутвердиться и получить признание в группе. В качестве сообщницы она участвует в вымогательстве и разбоях Петра. Для девятилетних детей курение сигарет и употребление алкогольных напитков является способом дальнейшго самоутверждения в группе, поэтому резко возрастает потребность в деньгах, которые позволяют детям удовлетворить эту новую страсть. Дети вскрывают автоматы, воруют деньги у своих одноклассников и крадут их из кошельков собственных родителей. В 10 лет Марию и Петра впервые ставят на учет милиции.

Так может начаться четвертый этап развития нарушенного социального поведения детей с криминальными наклонностями, возрастающей страстью к нарушению закона и реакцией полиции и общества на эти правонарушения. Если проблемное социальное развитие заходит слишком далеко, чаще всего вернуть детей к нормальной жизни не удается.

Но эта история может также иметь совсем иное продолжение.

В дошкольной группе (на примере Марии) или в первом классе (на примере Петра) на поведение детей обращают внимание неравнодушные воспитательница или преподаватель, которым удается убедить родителей «трудных» детей в том, что не только эти дети, но и их родители нуждаются в помощи профессиональных психологов.

Анна, социальный педагог учреждения по делам несовершеннолетних, посещает Юлию 2-3 раза в неделю во второй половине дня, беседует с ней о ее повседневных проблемах и помогает в поиске выхода из сложившейся ситуации. Юлия принимает решение расстаться с Михаилом, так как больше не может ежедневно подвергаться стрессу из-за их отношений, а вследствие этого более свободными становятся отношения между Юлией и Марией. Юлия больше не чувствует себя «бесполезной» и у нее появляется чувство собственного достоинства. Мария посещает детского психолога, который занимается отношениями с проблемными детьми. У девочки выявляются различные нарушения восприятия, есть подозрение на так называемое гиперкинетическое нарушение, связанное с присутствием АДГ (антидиуретического гормона), которое подтверждается путем многочисленных исследований.

Вскоре Мария начинает получать эффективную помощь. Благодаря трудовой терапии она начинает лучше осозновать свои поступки и целенаправленно работает над тем, чтобы обуздать свое проблемное поведение, а также научиться сосредоточиваться. Социальный педагог Анна поддерживает Юлию и помогают ей, обучая более заботливому и последовательному обращению с Марией. Юлия также учится готовить дочке детские блюда и напитки, особенно ей нравится рецепт морс клюквенный. Она также читает ей книги, смотрит вместе с ней мультики и они вместе занимаются развивающими играми. Кроме того, детский врач назначает девочке лечение медикаментами из группы стимулирующих средств, которые способствуют коррекции внимания и снижению гиперактивности. В результате такого сочетания лечения и психологической поддержки Мария находит себе подруг. Она больше не относится к проблемной группе детей и начинает играть в футбол с другими детьми. Она увлекается этим видом спорта в течение последующих лет. В 16 лет она заканчивает школу и поступает учиться на продавца. У нее появляется несколько настоящих друзей и подруг, складываются хорошие отношения с матерью, и она продолжает делать успехи в футболе.

Мать Петра Екатерина решает посетить психолога и обсудить поведение Петра. Благодаря этому обсуждению она начинает понимать, как получилось, что Петр стал себя плохо вести. Екатерине удается улучшить отношения с Петром и вовлечь своего мужа Сергея в жизнь семьи. Сергей также находит время для консультационной беседы. Впоследствии им обоим удается вновь добиться расположения Петра и дать ему тепло семейного очага. Однако при этом родители Петра находят в себе силы установить правила и требовать от сына их последовательного исполнения. При поддержке родителей Петр покидает свою прежнюю компанию, и со временем у него появляется новое, настоящее увлечение — навигация и парусный спорт.

Летом вместе с отцом он проводит все свободное время на воде и уже в двенадцать лет выигрывает свою первую регату. Петр учится в гимназии и намерен через несколько лет получить аттестат зрелости.

Чем раньше удается распознать проблемные отклонения личности и начать оказывать психологическую помощь, тем больше шансов предупредить и предотвратить нарушение социального поведения.

В шести- или семилетнем возрасте руль управления Марией и Петром еще может быть круто повернут общими усилиями всех участников взаимоотношений — родителями, воспитателями, учителями, социальными педагогами, врачами и т. д. В десять или одиннадцать лет это часто уже не представляется возможным.

Поэтому если вы поняли, что у вас «трудный» ребенок, используйте все шансы и постарайтесь как можно раньше получить психологическую поддержку! Наша книга поможет вам в этом.

Будем благодарны, если поделитесь статьей:

Читайте также:

Самое популярное и лучшее:

Добавить комментарий

Все e-mail будут надёжно скрыты, а любой спам будет удалён.

Защитный код
Обновить